板書“街市”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)詞的感覺(jué)，讓他們說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)詞，腦海中浮現(xiàn)了什么？耳朵邊仿佛聽到什么？鼻子好像嗅到什么？
接著板書“天上的街市”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)詞語(yǔ)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)腦海中又浮現(xiàn)了什么。
教師質(zhì)疑：天上怎么會(huì)有街市呢？天上沒(méi)有街市，可是詩(shī)人為什么卻偏偏說(shuō)天上有街市呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)“想”字。“
師：緊扣一個(gè)“想“字，介紹郭沫若的行文風(fēng)格，提出問(wèn)題，（大詩(shī)歌中，作者是怎樣展開發(fā)想象的翅膀，他想到了哪些事，哪些物，哪些人？他在想到這些事物地時(shí)候，心中飽含著怎樣的感情？我們?cè)鯓尤ダ首x，才能把詩(shī)中的這種感情給聲情并茂地讀出來(lái)？）引發(fā)學(xué)生自讀詩(shī)歌。
生：學(xué)生自由讀詩(shī)歌。
（在自讀的基礎(chǔ)上，可以放手讓學(xué)生互相交流。）
師：組織匯報(bào)
指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
讓學(xué)生在文中找出作者在詩(shī)歌中想到了哪些事物。
引導(dǎo)學(xué)生品味這些事物蘊(yùn)含著作者怎樣的情感。
引導(dǎo)學(xué)生讀出原汁原味，與作者相呼應(yīng)，產(chǎn)生情感的共鳴。
師：（出示詩(shī)句：不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。）
平時(shí)我們?cè)谝雇砜刺�，我們好奇地�(cái)?shù)著天上的星星的時(shí)候，我們一般會(huì)怎么說(shuō)？一（ ）星。
可是在詩(shī)句中，作者是用了哪一個(gè)量詞？（朵）為什么用“朵”而不用“顆”呢？
作者在這里看到什么，他想到什么？
（看到流星，想到那是牛郎織女提著的燈籠。）
平時(shí)我們是怎樣形容燈籠的？一（ ）燈籠。
那為什么不用“顆”，不用“盞”，而卻偏偏用“朵”字呢？“朵”這個(gè)字一般是形容什么的？（花）
讓學(xué)生自由地展開想象，說(shuō)說(shuō)用“朵”字的妙處。
生：“朵”字是用來(lái)形容“花”的，作者把眼前的流星想象成了一朵美麗的花兒。
生：把流星說(shuō)成是一朵，我想到了這朵流星是一朵愛情之花。
生：對(duì)，愛情之花劃破黑暗的夜空，照亮牛郎織女的美好前程。
生：這流星，這燈籠，點(diǎn)亮了相愛的人們的生活，這是永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的愛情之燈。
生：我祝愿牛郎織女愛情之花永開。
師：讓我們共同祝愿天下的有情人愛情之花永開。齊讀“不信，你看那朵流星，是他們提著燈籠在走�！�
師：你打算怎樣來(lái)讀這句話？
生：我要大聲地朗讀，表達(dá)我心中的祝愿。
生：我要輕聲地來(lái)讀，我怕我的聲音會(huì)驚擾了他們的散步的悠閑。
生：我想讀得舒緩些，我感到那朵流星會(huì)一直在走，在我的心中行走。
生：我想讀得夢(mèng)幻一些，讓這個(gè)神話故事充滿著迷一樣的色彩。
……
